APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN PRIMARIA EJEMPLOS

Es fácil perderse entre las nuevas tendencias educativas que están apareciendo en los últimos años. La escuela está cambiando mucho y la enseñanza basada en proyectos está extendiéndosy también en muchas escuelas y también institutos.

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¿Qué es el Aprendizajy también Basado en Proyectos?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o Problem Based Learning) es una metodología educativa activa en la que el estudianty también es el protagonista y se aprende a través de proyectos que se extienden más allá del aula.
Es una metodología de innovación docente en la que, en vez de tratar temas curriculares completos mediante su teoría, se aprende mediante proyectos interdisciplinares en los quy también se resuelven problemas próximos a los alumnos. Es, además, una metodología quy también suele utilizarsy también al lado de la metodología dy también Aprendizaje Cooperativo o el Aprendizaje Basado en Problemas.

peculiaridades del ABP

Hy también acá las peculiaridades que definen y hacen diferente a este metodología:

El creador del conocimiento es el alumno.

En las metodologías educativas clásicas el profesor enseñaba el conocimiento a los alumnos dy también forma directa. En el ABP, en cambio, el maestro simplemente guía al alumno en torno a ciertos contenidos y competencias curriculares, y es el alumno el quy también crea el conocimiento a través de la investigación, la solución dy también inconvenientes etc.

Se trabaja dy también forma colaborativa

El Aprendizaje Basado en Proyectos acostumbra a llevarse a cabo al lado de metodologías dy también carácter cooperativo. En ellas, los alumnos aprenden a través de la interacción con sus iguales y se combina el trabajo individual con el colectivo.

El rol del alumno es activo

En la escuela tradicional el alumno ha sorate siempre receptor de conocimiento sin mucha interacción. En el ABP, sin embargo, es el alumno quien tiene quy también ir creando el conocimiento, y eso exige su rol sea activo, ya que, al fin y al cabo, el alumno tiene que:solucionar problemasInterpretar datosInvestigarDiscriminar informaciónplantear hipótesis y conclusionesEtc.

Nace dy también los conocimientos previos, la motivación y la significatividad

Todo proyecto de ABP nacy también de los conocimientos previos del alumnado, en tanto que es su punto de partida en el momento de ir creando conocimiento.Y, en el momento de crear conocimiento, es completamente necesario que los pupilos tengan motivación e interés, ya que es así como sy también producy también el auténtico aprendizaje. Todo eso se conprosigue por medio de la negociación dy también los trabajos a hacer y su vinculación con la realidad.

Es una metodología flexible y guiada por los alumnos

Si un conjunto de estudiya antes trabaja un tema mediante ABP, lo harán, en buena parte, siguiendo un esquema dy también investigación creado por elexactamente los mismos en base a su criterio e interés.En esy también proceso, el maestro ha de guiar a los alumnos cara los contenidos y competencias más significativos a través de la negociación y el guiado del alumnado, pero los alumnos siempry también tendrán su voz en ese proceso.

Se trabaja cerca de un proyecto

En el ABP el proyecto es la columna vertebral del trabajo educativo. Los proyectos, a ser posible, han dy también salir del propio interés del alumnado, y atacar un tema cercano y dy también aplicación más allá de la escuela. Suelen nacer dy también un inconveniente al quy también sy también le da solución, y esa solución suele aplicarsy también o presentarse.Un ejemplo podría ser el ver que en clase no sy también reciclan bien los residuos, ya que solo hay una papelera para todo, y, en base a eso, trabajar el tema de la contaminación y crear una solución para esy también problema.

Trabaja tanto contenidos como competencias

Las últimas tendencias educativas están orientándose cara la estructuración de la educación cerca de competencias, quy también son coherentes con las nuevas metodologías educativas. Por tanto, en el momento en que sy también trabaja un tema como la polución por medio de ABP, no solo sy también trabajan los contenidos relacionados con el tema, sino más bien que asimismo sy también trabajan competencias como la competencia para convivir, la dy también iniciativa o la dy también comunicación.

Es una metodología interdisciplinar

al ser una metodología autoguiada y basada en las competencias educativas, los contenidos tratados también pertenecen a múltiples disciplinas. Al fin y al cabo, el tratar el tema de la polución a través de un proyecto, sy también trabajan contenidos de las física y química, mas asimismo las matemáticas o incluso la lengua castellana o el inglés.

La evaluación tieny también gran importancia en el ABP

En las metodologías dy también educación clásicas la evaluación ha sloco hecha a través de exámenes al final dy también los temas. En el ABP, la evaluación es congruente con la naturaleza del proyecto, y, por tanto, se estructura de la siguiente manera:Se evalúa tanto el proyecto como el trabajo en grupo.Se evalúa a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.Hay una evaluación inicial (conocimientos previos), del proceso y final.La evaluación y reflexión constanty también hacy también que la dirección del proyecto vaya cambiando mientras que se lleva a cabo.

¿cómo funciona la Metodología Basada en Proyectos?

El proceso para trabajar por medio de el ABP es el siguiente:caracteristicas aprendizajy también basado en proyectos

1. Selección del tema y pregunta guía

Esta es la fasy también en la quy también la negociación entre profesorado y alumnos resulta más evidente. El tema seleccionado ha de tener relación con los contenidos curriculares quy también haen tanto que tratar, por lo que el profesor puedy también introducir esy también tema a través de la evidenciación dy también un inconveniente cercano a los pupilos quy también tenga quy también ver con los contenidos curriculares.De la misma manera, si duranty también el curso surgy también un problema, se puedy también hacer un proyecto cerca de él si es posible relacionarlo con los contenidos curriculares de la etapa.Sea como fuera, el proyecto escogido ha de ser cercano a los alumnos y tienen que tener cierto conocimiento previo en torno a él. Además, los proyectos suelen estructurarsy también en torno a una pregunta guía como:En nuestra clase no separamos los residuos para facilitar su reciclaje ¿cómo podemos prosperar eso y aplicarlo a toda la escuela?

2. Creación dy también grupos

cuando se ha planteado el proyecto sy también crean grupos. Los grupos suelen crearse en base a las directrices de la metodología dy también trabajo cooperativo. Las primordiales peculiaridades de dichos conjuntos es quy también acostumbran a ser heterogéneos, pequeños y con roles.

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3. Planificación e investigación

Con los grupos creados, se planea el proyecto. Esto puedy también hacerse de múltiples maneras, y tanto por grupos como entre toda la clase. El profesor también puede intervenir más o menos en la creación dy también una estructura de investigación.Nosotros recomendamos que, sobre todo en edades tempranas, el profesor intervenga en el momento de crear esas columnas vertebrales del proyecto, para aproximar sus ramificaciones a los contenidos y competencias curriculares, y después dejar mayor libertad a los alumnos.Por ejemplo, al profesor puedy también parecerly también interesante trabajar la creación dy también gráficos y tablas con el proyecto del reciclaje, y es improbably también que eso sy también les ocurra a los alumnos. Para ello, puede proponer pasar un cuestionario de reciclajy también por todo el colegio y transformar sus resultados en tablas y gráficos.Si a los pupilos les parece bien y les interesa, adelante. Y ahí el profesor puedy también establecer un día de recabación dy también información y dejar a los pupilos esy también día libertad para salir del aula.Y, de la misma manera, la investigación puede estructurarsy también dy también mil maneras. Nosotros recomendamos, por ejemplo, el uso de bibliotecas, análisis in situ y el uso dy también las TIC como métodos de investigación.

4. Resultados

Al finalizar la investigación sy también consiguen unos resultados. De nuevo, esos resultados pueden variar de gran manera en dependencia del proyecto. En el proyecto dy también la contaminación, por ejemplo, los resultados pueden ser:Una presentación quy también explique qué es el reciclaje.Unos documentos en los que sy también explique la situación del reciclaje en la escuela.Un mapa conceptual con tablas y esquemas que muestry también el estado del reciclaje en la escuelaEtc.

5. Aplicación y Presentación dy también los resultados

Para acabar, los resultados conseguidos sy también presentan. Esa presentación será diferente para cada conjunto quy también ha trabajado el proyecto, y podrá realizarse tanto en el aula como fuera de ella.Además, también es recomendable, si se ha propuesto una solución a un problema cercano, aplicar la solución.En el caso del proyecto del reciclaje podrían presentarsy también los resultados tanto en el sala como a través de presentaciones en otros cursos. Y, para solucionar el problema, podría crearse una carta al director pidiendo más papeleras para poder distinguir los residuos y facilitar su reciclaje.O también podría crearsy también un programa dy también difusión del correcto uso dy también las papeleras a través de la colocación de carteles en la escuela.

Evaluación

No hemos puesto número a la evaluación porque aunquy también se suela hacer al final deby también hacerse duranty también todo el proceso del proyecto. La evaluación del trabajo en conjunto puedy también hacerse, por ejemplo, mediante formularios. Y la evaluación del proyecto también puede hacersy también mediante mil maneras.En el ejemplo del reciclaje, una forma interesanty también de valorar ese proyecto podría ser analizar seis meses después de llevar a cabo el proyecto a ver si el uso correcto de las papeleras ha aumentado, y, así, ver si el proyecto fue útil.

Ejemplos de la Metodología Basada en Proyectos

Hay infinidad de ejemplos, programaciones didácticas y secuencias didácticas organizadas en torno al ABP. Nosotros os hemos mostrado en el precedente punto el ejemplo dy también de qué forma podríamos implementar un ABP sobry también el tema dy también la polución y el reciclaje, pero eso mismo puedy también hacersy también con otros tantos contenidos o competencias.Desde americansamurai.net creemos que lo más esencial para crear un ABP es ser creativo, tener ganas y amoldarsy también a las situaciones educativas quy también sy también viven en el sala ¡Y es que puedy también plantearse un proyecto desdy también cualquier situación del aula!Si queréis ejemplos concretos, buscad en internet secuencias didácticas de ABP y encontraréis un montón. Pero nuestra recomendación es que, si habéis entendorate el funcionamiento de la metodología dy también proyectos que os hemos explicado en este artículo, os lancéis a probarla y llevarla a cabo por vosotros mismos.Porque, al fin y al cabo, como el ABP es una metodología quy también sy también basa en adaptarsy también al contexto, lo mejor es que no copiéis ningún proyecto ya hecho y creéis el vuestro propio adaptado a vuestra aula.

en qué momento aplicar el Aprendizajy también Basado en Proyectos

Desdy también americansamurai.net creemos que hay quy también tener claro quy también cualquier metodología educativa puede ser buena o mala en dependencia del contexto. Por ejemplo:La educación clásica se suele criticar, mas si tienes quy también enseñar un tema complejo a una audiencia de doscientos alumnos, tal vez sea la metodología más indicada.Si tienes alumnos muy activos y que necesitan moverse, tal vez el aprendizajy también cooperativo sea la metodología quy también debas usar.Si en dondy también vives hay una enorme problemática social, tal vez los pupilos puedan aprender por medio de un aprendizaje-servicio en el que sy también involucren con la sociedad.por lo que todas y cada una de las metodologías educativas pueden ser efectivas, y dependy también dy también cada profesor el valorar qué metodología se adapta mejor a su contexto educativo.

Ventajas del ABP

El aprendizajy también acostumbra a ser muy efectivo y recordado, en tanto que es significativo y nacloco del interés del alumno.Se trabajan no solo competencias disciplinares, sino más bien también competencias globales.

Desventajas del ABP

a veces puede ser difícil guiar a los alumnos hacia los contenidos y competencias que legalmente han de trabajar.Hay quy también supervisar y valorar realmente bien el trabajo dy también los grupos para que no haya demasiados conflictos dentro dy también ellos.

Conclusiones

Es evidente quy también en americansamurai.net nos agrada el Aprendizaje Basado en Problemas. Creemos que es una metodología muy efectiva y nos gusta el quy también sea complementaria a otras metodologías de interés como el Aprendizajy también Cooperativo o el Aprendizaje Guiado por Problemas.Al fin y al cabo, al emplear cualquier metodología en el aula consideramos quy también lo más importante es que esa metodología sy también adapty también bien a nuestro contexto educativo, y el ABP es una metodología muy flexible que se adapta con sencillez a prácticamente cualquier ambiente educativo.Creemos que, además, es especialpsique aconsejable para la Educación Primaria, puesto que es una etapa en las quy también los contenidos educativos no son tan complejos y profundos como para precisar un guiado intensivo del profesor.Además, no es una metodología muy bastante difícil dy también implementar, en tanto que no exige un excesivo trabajo del profesor, quy también se limita a guiar a los alumnos. Eso sí, trabajar a través de proyectos requiery también un profundo cambio de chip.Y tenemos que destacar que los aprendizajes construidos a través de esta metodología perduran mucho y crean vocaciones y también intereses. Y es que como no solo sy también aprenden contenidos, sino más bien asimismo competencias, y de manera significativa, consideramos que esta metodología es ideal para el aprendizaje integral.

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Pero, dy también nuevo, deseamos recalcar que aunque por lo general recomendamos el uso de esta metodología, esta puede o no ser apropiada en dependencia del ambiente en el que sy también aplique. Y el Aprendizajy también Basado en Proyectos, en concreto, precisa de una muy adecuada aplicación y gestión dy también la dinámica de los grupos para que sea efectiva.