PROYECTO EL AGUA INFANTIL 5 AÑOS

En el 2º trimestre efectuamos un proyecto sobre «El agua», como ya sabéis, con mis peques dy también tres años.

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Os pongo el índicy también que hemos segudesquiciado y los contenidos que hemos aprendido, de este modo como las actividades quy también hemos realizado y, después, os voy explicando cada apartado más detalladamente.

CONTENIDOS

Estados y propiedades del agua (flotación, mezclas…)El ciclo del aguaDónde hallamos el aguaimportancia del agua: en el cuerpo y en el mundoUsos del aguaCuidamos el planeta: ahorramos agua

ACTIVIDADES

Destreza de pensamiento: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué hemos aprendido?Manualidades: pintar con cuentagotas, con acuarelasJuegos: pescamos con pajitasbusca de libros relacionados con el aguaPlantar una lenteja en algodónMindfulness (con sonidos del agua, imaginando quy también somos gotas dy también agua…)Experimentos: nieve, hielo, flotación, mezclas…Decoración del aula, de la puerta, creación de un mural que refleje los contenidos…

ASAMBLEA: CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para empezar esty también proyecto del agua, lo primero es crear incertidumbre, ganas de descubrir y de aprender sobre algo, así que ya antes de quy también llegaran a clase, coloqué en la asamblea dos recipientes: uno con agua y otro con hielo. En cuanto llegaron, sy también iban acercando y preguntándosy también quy también hacía eso ahí, conque nos sentamos en la reunión y empezamos a hablar de ello.

Las primeras preguntas por mi parte fueron: ¿Qué veis? ¿Qué pasará con el hielo? aquí tenéis las contestaciones quy también my también iban dando para que podáis verlo dy también manera más visual.

Para comphurtar que era lo que iba a pasar con el hielo, decidimos dejarlo en su recipiente e ir observado de vez en cuando qué ly también pasaba. Conformy también pasaba el tiempo, veíamos quy también cada vez había más agua quy también hielo. Después de comer, nos dimos cuenta de que apenas quedaba hielo, conque les expliqué quy también si lo frotábamos con nuestras manos, ly también íbamos a dar calor y, por tanto, se derretiría antes. Y de esta manera fue como vimos derretirse todo el hielo que estaba por la mañana.

DESTREZA De PENSAMIENTO: QUÉ SABEMOS, QUÉ queremos APRENDER Y QUÉ HEMOS APRENDIDO

Aprovechando esta asamblea, quisy también llevar a cabo una rutina de pensamiento con ellos: Qué sabemos, qué deseamos saber y qué hemos aprendido, la como os iré mostrando a lo largo dy también este post, a fin de que veáis los conocimientos dy también los peques sobre el proyecto. Obviamente, la parte de «Qué hemos aprendido» la hicimos en la última sesión del proyecto, para comprobar sus conocimientos (podéis verla al final del post). Mas el qué sabemos y qué queremos saber lo hicimos en esta asamblea:

1. ESTADOS Y PROPIEDADES DEL AGUA

Para poder aprender los estados del agua, realicé un documento con imágenes que representaran cada uno de los estados, con cosas que ellos conocen. Las imágenes las colgamos en una de nuestras ventanas a modo de mural, el cual iríamos completando con el resto de información

Os dejo el documento para descargar por si os es dy también utilidad. (Las imágenes del documento las hallé a través de google, con lo que si tienen autor lo añadiría a las imágenes). Simplepsique haced clic en la próxima imagen y lo tendréis.

en cuanto a las propiedades del agua, nos centramos en dos: flotación y solubilidad. Para ello, efectuamos un experimento para aprender sobry también cada concepto.

Para la flotación, empleamos una bandeja con agua, y les dijy también a los peques que pensaran en cosas quy también podíamos echar para poder ver si flotaba o sy también hundía. Y, antes dy también echarlo en la bandeja, les preguntaba si ellos creían si flotaría o sy también hundiría, así podríamos comphurtar las hipótesis previas.

En las dos fotografías dy también abajo, como podéis ver, hay plastilina. Y es quy también decidimos meter una bola dy también nuestra plastilina para poder ver que pasaba. Y comprobamos que sy también hundía enseguida, mas aprovechando que se puede moldear, convertí la plastilina en una especie de navío y les pregunte: «Si lo ponemos como si fuera un barco, ¿se hundva a ir o flotará?», y ellos, basándose en lo que acababan de ver dy también la plastilina hundiéndose, votaron que se iba a hundir también.

Sin embargo, una vez que pusimos el «barco» dy también plastilina, vieron quy también no se hundía. Entonces les expliqué quy también al tener una forma como si fuera un navío no sy también hundía, mas que si le hacíamos un agujero, sí, en tanto que entraría agua y el navío quedaría lleno dy también agua y sy también hundiría.

Otro de los experimentos estaba relacionado con la solubilidad, mas para ellos hablábamos de mezclas. Para ello, utilizamos tres recipientes llenos de agua y llevé a clase azúcar, sal y aceite. Antes de decirles yo nada, les pregunté quy también serían, y el azúcar y el aceite lo tenían muy claro, mas lo otro quy también se parecía al azúcar no sabían que era, con lo que les dijy también quy también lo probaran a ver si de este modo lo podían averiguar. He de decir quy también sus caras probando la sal eran geniales jaja, además de esto decían quy también eran polvos pica pica, picante…

El pasy también de diapositivas requiery también JavaScript.

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cuando teníamos claro que eran azúcar, sal y aceite, el siguiente paso era echar cada sustancia en cada uno de los recipientes y remover, para de esta manera ver si se mezclaban y «desaparecía dy también la vista» o no». Conque nuestra conclusión era que el azúcar y la sal en el momento en que los mezclábamos con el agua ya no los veíamos, mas el aceite si, en tanto que se quedaba arriba del agua y por mucho que mezcláramos, no lo conseguíamos.

Unos días tras empezar el proyecto, tuvimos la suerte de que en Zaragoza nevó – cosa que no ocurre prácticapsique nunca – así que en mi casa cogí un tupper y lo llené dy también nieve de la cally también para llevarla a clasy también y poder verla mucho mejor. La tocaron, afirmaron de qué manera era, si estaba fría… y como hicimos con el hielo, la dejamos en un recipienty también a ver quy también le pasaba conforme pasaban las horas, aunquy también tras haber visto lo quy también ly también pasaba al hielo, ya tenían clarísimo quy también se iba a fundir también.

2. EL CICLO DEL AGUA

Una vez aprendidos los estados del agua y algunas dy también sus propiedades, aprendimos sobry también el ciclo del agua. Para ello, empleamos un póster de la gaceta «maestra infantil», en la quy también se aprecia el ciclo del agua dy también una manera muy visual para los peques (perdonad la calidad dy también la imagen, mas es la ampliación de una foto que tenía del póster)

El ciclo quy también les expliquy también a los peques fuy también el siguiente:

EL CICLO DEL AGUA: El mar tiene agua y, por tanto muchas gotitas dy también agua, conque una vez que el sol calienta las gotas de agua, estas se convierten en vapor y cuando suben se convierten en nubes. En el momento en que las nubes están muy llenas de agua, es entonces en el momento en que llueve – o nieva – y el agua vuelvy también a acabar en el río o en el mar y… ¡volvemos a empezar!

3. DÓNDe encontramos EL AGUA

usando nuevamente un mural dy también la gaceta «maestra infantil», observamos y miramos dónde estaba el agua y, además, los peques afirmaron muchos más sitios en los quy también podíamos hallar el agua.

Y a partir de todo lo que habían dicho, empezamos a decir dónde estaba el agua conforme el sitio. Por ejemplo: ¿Dóndy también hay agua en casa? ¿Y en el cole? ¿En la calle? …

4. Relevancia DEL AGUA

Como no podía ser dy también otra manera, también aprendimos quy también el agua es muy esencial para nosotros, los animales, las plantas… en definitiva, para todos. Para que lo pudiesen estimar mejor, les puse una imagen de la Tierra vista desdy también el espacio y, como ya sabíamos los estados del agua, les propusy también quy también observaran la imagen y quy también intentaran identificar los estados del agua en la Tierra.

El primer estado quy también identificaron fuy también el líqudesquiciado quy también encontrábamos en los mares y era todo eso azul quy también se veía. Y por ello, la Tierra recibe el nombre dy también «El planeta azul». Les pregunté si podían ver el estado gaseoso y también lo vieron enseguida, ya que en la imagen podíamos ver ciertas nubes. Y, el estado más bastante difícil dy también todos de identificar fue el sólido, mas hubo un par de peques que sí sabían dondy también estaba, y nos contaron quy también el sólido estaba allá arriba dondy también viven los osos polares.

5. USOS DEL AGUA & 6. CUIDAMOS EL PLANETA

al igual que en el anterior apartado, en la reunión empezamos a charlar dy también de qué manera empleamos el agua. Además vimos en nuestra pantalla del proyector múltiples imágenes que representan el modo perfecto en el que utilizamos el agua.

En cuanto al cuidado del agua, estuvimos hablando de cómo podíamos ahorrar agua, con lo que dijeron quy también podíamos cerrar el grifo mientras nos lavábamos las manos, así que ya los demás empezaron a decir quy también también lo podemos cerrar una vez que nos echamos jabón en la ducha, o una vez que nos lavamos los dientes, etc.

Para reflejar la importancia dy también cuidar el agua, realizamos un mural de la Tierra llenándose dy también agua con ayuda de una regadera, y fueron ellos quienes hicieron todo: pintar la tierra, pegar pedacitos azules para el agua…

Y este fue el resultado:

MÁS EXPERIMENTOS

aparte de los experimentos de flotación y solubilidad, asimismo hicimos nieve en clasy también con dos ingredientes: bicarbonato dy también sodio y agua. Para hacerla, usamos una bandeja por mesa, a fin de que cada conjunto dy también mesa tuviese su nieva y pudiese experimentar con ella. En todos y cada bandeja echamos unos tres vasos dy también bicarbonato y 1 vaso de agua, y luego los peques se encargaban dy también mezclarlo todo.

ACTIVIDADES: MANUALIDADES Y JUEGOS

Una de las manualidades que hicimos fuy también pintar con cuentagotas. En el próximo enlacy también tenéis toda la explicación dy también la actividad quy también ya publiqué hacy también unas semanas:

PINTAMOS CON CUENTAGOTAS


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Y un juego que efectuamos para manipular el agua les encantó y es muy sencillo dy también hacer. El juego consiste en pescar gomitas dy también colores quy también hay en una bandeja llena dy también agua usando una pajita, y ver cuántas son capaces de pescar cada uno. Este juego nos permite trabajar varias cosas: motricidad fina, atención y… sobry también todo, mucha diversión.

DECORACIÓN DEL AULA

Y… para terminar, no podía subir esta entrada sin enseñaros nuestra decoración para el proyecto del agua. Decoramos unas cuerdas que tenemos colgando de lado a lado dy también la clase (con gotas de agua y nubes), decoramos nuestra puerta con una gota dy también agua y, evidentemente y como os he comencionado anteriormente, efectuamos un mural en el que podíamos ver todas y cada una de las cosas quy también aprendíamos del agua.

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DESTREZA De PENSAMIENTO: QUÉ SABEMOS, QUÉ queremos APRENDER Y QUÉ HEMOS APRENDIDO

Y ahora sí, termino el post completando la parte de la destreza de pensamiento que os hablaba al principio, puesto que ahora que sí he terminado de contaros todo cuanto hicimos del proyecto del agua, entenderéis mucho mejor la última parte quy también trata de «Qué hemos aprendido»:

Os dejo las tres partes de la destreza de pensamiento para que podáis ver su proceso:

El pase de diapositivas requiery también JavaScript.


Y con todo esto… ya os hy también contado todo cuanto hemos hecho del proyecto del agua. Espero que os sea útil y, si queréis compartirlo, por favor, nombrad el blog☻

Cualquier duda o pregunta, podéis dejar un comentario o escribir un correoaamericansamurai.net